ABP Actividad tema 5.

Título del proyecto.

NUESTRO PUEBLO NUESTRAS RAÍCES

los detalles necesarios para saber en qué contexto lo pondrías en práctica (etapa, edades, características del centro y del alumnado, detalles de tus socios y socias en el caso de que sea un proyecto colaborativo, etc.)

Perfil de los estudiantes participantes.

El CEIP CIUDAD DE OSCUA es un centro de carácter rural. Se encuentra en una localidad de unos 3.500 habitantes, a unos treinta y seis kilómetros de Málaga capital. Un colegio dinámico, con multitud de proyectos e iniciativas con el que se vuelca todo el pueblo.

Nuestro proyecto se va a llevar a cabo con los alumnos y alumnas 5º curso. Son un total de 43 alumnos y alumnas poco acostumbrados a trabajar por proyectos y a realizar trabajos de investigación. Contamos con la implicación de las dos tutoras y del responsable de la biblioteca escolar:

-PAQUI JIMÉNEZ Nuestra compañera de y tutora de QUINTO A. Una maestra muy activa, dispuesta a las nuevas metodologías, activa y con mucha experiencia. Uno de los pilares, sin duda, de nuestro proyecto. No participa en el MOOC. 

Trabajará con su curso paralelamente a nosotros. Realizará las mismas fases pero sus alumnos se encargarán de algunos apartados del proyecto. 

- ANTONIO BANDERA Es el coordinador de la biblioteca de nuestro centro. Nos va a proporcionar multitud de recursos. Es un entusiasta de las nuevas metodologías, muy bien formado, súper trabajador y con excelente predisposición. fundamental para nuestra idea de trabajo.

Se encargará de ayudar en el proceso de documentación, recabará materiales y nos permitirá el acceso a documentos.

¡Qué equipazo!

El producto final de tu proyecto.

Queremos realizar un trabajo que sirva como herramienta y recurso para futuros alumnos y profesores al mismo tiempo que nos sirva para conocer más de nuestra localidad. Abordaremos la historia, las instituciones, la flora y fauna, la economía, las tradiciones...

Realizaremos un TABLERO EN PADLET donde colocaremos todos los materiales realizados. Presentaciones de fotos, entrevistas, vídeos, documentos. Así quedará un trabajo que perdurará en el tiempo y servirá de material de apoyo para otros estudiantes.

• la relación con el currículo correspondiente.

Competencias a trabajar:

• Competencia en comunicación lingüística.

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

• Tratamiento de la información y competencia digital.

• Competencia social y ciudadana.

• Competencia cultural y artística.

• Competencia para aprender a aprender.

• Autonomía e iniciativa personal.

• la secuencia de tareas y actividades dentro de tu proyecto especificando.

Vamos a establecer TRES FASES, una por cada semana:

PRIMERA FASE: Presentación del proyecto, motivación, introducción.

Proceso de investigación y documentación.

SEGUNDA FASE: Elaboración de materiales: documentos, vídeos, guiones, podcasts...

TERCERA FASE: Corrección, subir los materiales a la plataforma y presentación y exposición de los resultados.

• los movimientos de socialización rica que planteas, si así lo estimas oportuno.

Tenemos previsto realizar la siguiente socialización:

• Hacia fuera: consulta para recabar información a diferentes personalidades, asociaciones e instituciones.
• Hacia dentro. Con la visita de algún representante municipal.

• el uso que harás de las TIC, si así lo estimas oportuno.

Tenemos previsto la utilización de variados y numerosos recursos TIC:

• Documentos office.
• Presentaciones.
• Vídeos.
• Padlet.
• Drive.
• Youtube.

Sí, todo un atrevimiento dado el nivel de conocimientos de nuestro grupo. No obstante, confiamos en el trabajo en equipo, en la socialización y en la capacidad para aprender a aprender cuando la motivación es alta.

• los materiales y recursos que necesitarás para tu proyecto, incluyendo recursos humanos, materiales y temporales.

Vamos a necesitar:

RECURSOS HUMANOS:

• Responsable de la biblioteca escolar.
• Responsables del Ayuntamiento y de diferentes organismos y asociaciones.
• Bibliotecario municipal.
• Familias.

RECURSOS MATERIALES:

• Ordenadores.
• Dispositivos móviles.
• Acceso a internet.
• Libros y materiales de documentación.
• Folletos y material divulgativo.

• las estrategias de evaluación que pondrás en funcionamiento.

La evaluación se realizará durante todas las fases del proyecto:

PRIMERA FASE: Se evaluará el material recopilado, su organización, el número de fuentes empleadas y su idoneidad.

SEGUNDA FASE: Se evaluará cada uno de los materiales elaborados de acuerdo a la rúbrica propuesta.

TERCERA FASE: Se evaluará la presentación y exposición realizada, así como la capacidad para subir los diferentes materiales

	NIVEL 1	NIVEL 2	NIVEL 3	NIVEL 4
Trabajo de investigación recopilación de la información.	No ha buscado suficiente información.	Ha buscado alguna información aunque es muy básica y no está bien organizada.	Ha buscado bastante información aunque no la tienen bien clasificada o no es del todo relevante para el trabajo.	Ha buscado mucha información en diferentes fuentes. Tiene la información bien organizada y clasificada y ésta de adecúa con exactitud a lo que necesita.
Elaboración de materiales.	No ha elaborado materiales algunos o son muy básicos como y realizados mediante corta y pega.	Ha elaborado algún material aunque con poca riqueza y originalidad.	Ha elaborado varios materiales. Ha utilizado diferentes recursos aunque no son del todo originales.	Ha elaborado varios materiales. Ha utilizado diferentes recursos y estos han exigido de conocimientos sobre diferentes aplicaciones. Son creativos y originales.
Exposición del trabajo	No ha subido el resultado final a Pínterest. La exposición ha sido muy corta y no entiende nada de lo que está diciendo.	Ha intentado subir el resultado final a Pínterest aunque no lo ha logrado. La exposición no es clara. No domina casi nada de lo expuesto.	Ha subido el resultado final a Pinterest. Expone leyendo. Hay algunos conceptos que no acaba de dominar o no conoce con exactitud.	Ha conseguido subir el resultado final a Pínterest. Expone el trabajo de forma clara y sin necesidad de leer. Domina los conceptos y menciona las ideas clave.

• las estrategias de difusión que te gustaría utilizar y toda aquella información complementaria que estimes necesaria para la valoración de tu proyecto.

Vamos a intentar dar la mayor difusión posible a nuestro proyecto que, dado que el resultado final es una página Padlet, va a permitirnos numerosas posibilidades:

• Utilizar las redes sociales del centro.
• Inclusión del recurso en la página web del centro y en la de la biblioteca escolar.
• Exposición del proyecto en la revista TUTTIFRUTI de nuestro centro.
• Correo electrónico de la comunidad educativa de nuestro centro.
• Biblioteca Municipal.

ANÁLISIS DAFO

DEBILIDADES

Nuestro proyecto tiene varias debilidades:

• Los alumnos y alumnas tienen poco dominio de las herramientas que se pretenden usar.
• Existe muy poco tiempo para dedicarle al proyecto, más teniendo en cuenta que queremos tenerlo listo para la celebración del Día del Pueblo.
• El tutor no conoce en profundidad cómo se trabaja por proyectos y se pueden cometer errores.
• Existe muy poco material en la red y por escrito sobre nuestra localidad.

AMENAZAS

• Existe una deficiente conexión a internet en nuestro centro.
• Algunos alumnos carecen de ordenadores en sus casas.

• Si el proyecto no se ve como una herramienta útil se puede perder motivación.
• Los padres y madres pueden no comprender muy bien esta novedosa forma de trabajo y no colaborar demasiado.
• Necesitamos, para llevar a buen puerto este proyecto, de la colaboración de numerosos recursos externos que, en ocasiones, pueden amenazar los objetivos.

FORTALEZAS

• El trabajo es altamente motivador.
• Contamos con la implicación y colaboración de compañeros del centro.
• Contamos con algunos niños y niñas que sí dominan algunas aplicaciones y cuentan con táblets propias.
• Subir materiales a Padlet es muy fácil.

OPORTUNIDADES

• No existe ningún trabajo sobre nuestro pueblo similar.
• Hay una gran demanda de materiales sobre la localidad que tengan fácil acceso y que esté al alcance de un clic.
• Contamos con buena predisposición de la comunidad educativa a implicarse y a colaborar.

RÚBRICA Y LÍNEA DEL TIEMPO

Presentamos a continuación nuestra rúbrica para el proyecto: MI PUEBLO: MIS RAÍCES

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

	NIVEL 1	NIVEL 2	NIVEL 3	NIVEL 4
Trabajo de investigación recopilación de la información.	No ha buscado suficiente información.	Ha buscado alguna información aunque es muy básica y no está bien organizada.	Ha buscado bastante información aunque no la tienen bien clasificada o no es del todo relevante para el trabajo.	Ha buscado mucha información en diferentes fuentes. Tiene la información bien organizada y clasificada y ésta de adecúa con exactitud a lo que necesita.
Elaboración de materiales.	No ha elaborado materiales algunos o son muy básicos como y realizados mediante corta y pega.	Ha elaborado algún material aunque con poca riqueza y originalidad.	Ha elaborado varios materiales. Ha utilizado diferentes recursos aunque no son del todo originales.	Ha elaborado varios materiales. Ha utilizado diferentes recursos y estos han exigido de conocimientos sobre diferentes aplicaciones. Son creativos y originales.
Exposición del trabajo	No ha subido el resultado final a Pínterest. La exposición ha sido muy corta y no entiende nada de lo que está diciendo.	Ha intentado subir el resultado final a Pínterest aunque no lo ha logrado. La exposición no es clara. No domina casi nada de lo expuesto.	Ha subido el resultado final a Pinterest. Expone leyendo. Hay algunos conceptos que no acaba de dominar o no conoce con exactitud.	Ha conseguido subir el resultado final a Pínterest. Expone el trabajo de forma clara y sin necesidad de leer. Domina los conceptos y menciona las ideas clave.

A continuación nuestra línea del tiempo:

UNIDAD 3: TIC PARA LA ABP

NUESTROS INSTRUMENTOS DIGITALES

FASE DE INVESTIGACIÓN

FASE DE ELABORACIÓN DE MATERIALES

FASE DE PRESENTACIÓN

REVISIÓN DE NUESTRO PROYECTO

Título de tu proyecto.

NUESTRO PUEBLO NUESTRAS RAICES

Perfil de los estudiantes participantes.

Alumnos/as de 5º curso de primaria del CEIP CIUDAD DE OSCUA

Producto final que esperamos obtener.

Una exposición sobre nuestro pueblo. Historia, sectores económicos, demografía, cultura, instituciones, flora y fauna, paisajes.

MODIFICACIÓN: Realizaremos un TABLERO EN PINTEREST donde colocaremos todos los materiales realizados. Presentaciones de fotos, entrevistas, vídeos, documentos. Así quedará un trabajo que perdurará en el tiempo y servirá de material de apoyo para otros estudiantes.

Relación con el currículo:

Competencias a trabajar:

• Competencia en comunicación lingüística.

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

• Tratamiento de la información y competencia digital.

• Competencia social y ciudadana.

• Competencia cultural y artística.

• Competencia para aprender a aprender.

• Autonomía e iniciativa personal.

Áreas implicadas:

• Sociales.
• Lengua.

Fases de desarrollo del proyecto y temporalización.

PRIMERA FASE Documentación e investigación	13 al 16 de octubre	Presentación del proyecto y su producto final Elaborar grupos y repartir secciones. Trabajo de campo: entrevistas, visitas, consulta de páginas y recursos .
SEGUNDA FASE Elaboración de materiales y montaje de la exposición	19 al 23 de octubre	Elaboración de murales, etiquetas, catalogación y selección de materiales. MODIFICACIÓN: Todos los materiales serán fotografiados y grabados con diferentes artefactos y recursos digitales.
TERCERA FASE Presentación de la exposición	26 al 30 de octubre	Visita guiada a la exposición. MODIFICACIÓN: Presentación de la página de PINTEREST.

En nuestro proyecto incluiremos:

- Trabajo cooperativo con la formación de grupos de trabajo. Serán homogéneos y contarán con diferentes roles en los que quede clara la responsabilidad de cada miembro.
- Salidas para realizar entrevistas, recabar material y realizar encuestas. Se visitará el Ayuntamiento, asociaciones culturales y empresas.
- Colaboración de las familias y entidades locales. Tanto en la preparación de materiales como en el montaje de la exposición se pedirá la ayuda a las familias, al responsable de biblioteca del pueblo, a diferentes asociaciones culturales y otros maestros y maestras.

Además en el proyecto incluiremos:

• Grabación en vídeo de la exposición.
• Ruta Puente del Paraíso. (En horario extraescolar voluntaria)
  Requisitos materiales y humanos

• Personal del Ayuntamiento de Villanueva de la Concepción.
• Material recopilado entre diferentes vecinos y vecinas de la localidad.
• Cámara de vídeo.
• Sala de exposiciones o salón de actos del centro.
• Ordenadores y tablets con diferentes aplicaciones.

NUESTRO SOCIOS:

- PAQUI JIMÉNEZ Nuestra compañera de y tutora de QUINTO A. Una maestra muy activa, dispuesta a las nuevas metodologías, activa y con mucha experiencia. Uno de los pilares, sin duda, de nuestro proyecto. No participa en el MOOC. 
Trabajará con su curso paaralelamente a nosotros. Realizará las mismas fases pero sus alumnos se encargarán de algunos apartados del proyecto. 

- ANTONIO BANDERA Es el coordinador de la biblioteca de nuestro centro. Nos va a proporcionar multitud de recursos. Es un entusiasta de las nuevas metodologías, muy bien formado, súper trabajador y con excelente predisposición. fundamental para nuestra idea de trabajo.
Se encargará de ayudarnos en el proceso de documentación, recabará materiales y nos permitirá el acceso a documentos.

¡

 Qué equipazo!

ARTEFACTOS DIGITALES Y HERRAMIENTAS

Como hemos mostrado en las imágenes del principio utilizaremos numerosos y variados artefactos:

Para buscar información:
- Googel
- Wikipedia

Para elaborar la información:
- Podcasts para entrevistas.
- Vídeos sobre diferentes sitios y lugares de la localidad.
- Montajes fotográficas y presentaciones.
- Documentos.

Fase de presentación:
- Utilizaremos una página en PINTEREST para hacer que nuestro material quede disponible, llegue a más personas y pueda ser utilizado con mayor facilidad.

NUESTRO PROYECTO: ACTIVIDAD 2: PROYECTO MÍNIMO VIABLE

Título de tu proyecto.

NUESTRO PUEBLO NUESTRAS RAICES

Perfil de los estudiantes participantes.

Alumnos/as de 5º curso de primaria del CEIP CIUDAD DE OSCUA

Producto final que esperamos obtener.

Una exposición sobre nuestro pueblo. Historia, sectores económicos, demografía, cultura, instituciones, flora y fauna, paisajes.

Relación con el currículo:

Competencias a trabajar:

• Competencia en comunicación lingüística.

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

• Tratamiento de la información y competencia digital.

• Competencia social y ciudadana.

• Competencia cultural y artística.

• Competencia para aprender a aprender.

• Autonomía e iniciativa personal.

Áreas implicadas:

• Sociales.
• Lengua.

Fases de desarrollo del proyecto y temporalización.

PRIMERA FASE Documentación e investigación	13 al 16 de octubre	Presentación del proyecto y su producto final Elaborar grupos y repartir secciones. Trabajo de campo: entrevistas, visitas, consulta de páginas y recursos .
SEGUNDA FASE Elaboración de materiales y montaje de la exposición	19 al 23 de octubre	Elaboración de murales, etiquetas, catalogación y selección de materiales.
TERCERA FASE Presentación de la exposición	26 al 30 de octubre	Visita guiada a la exposición.

En nuestro proyecto incluiremos:

- Trabajo cooperativo con la formación de grupos de trabajo. Serán homogéneos y contarán con diferentes roles en los que quede clara la responsabilidad de cada miembro.
- Salidas para realizar entrevistas, recabar material y realizar encuestas. Se visitará el Ayuntamiento, asociaciones culturales y empresas.
- Colaboración de las familias y entidades locales. Tanto en la preparación de materiales como en el montaje de la exposición se pedirá la ayuda a las familias, al responsable de biblioteca del pueblo, a diferentes asociaciones culturales y otros maestros y maestras.

Además en el proyecto incluiremos:

• Grabación en vídeo de la exposición.
• Ruta Puente del Paraíso. (En horario extraescolar voluntaria)
  Requisitos materiales y humanos

• Personal del Ayuntamiento de Villanueva de la Concepción.
• Material recopilado entre diferentes vecinos y vecinas de la localidad.
• Cámara de vídeo.
• Sala de exposiciones o salón de actos del centro.

NUESTRO SOCIOS:

- PAQUI JIMÉNEZ Nuestra compañera de y tutora de QUINTO A. Una maestra muy activa, dispuesta a las nuevas metodologías, activa y con mucha experiencia. Uno de los pilares, sin duda, de nuestro proyecto. No participa en el MOOC. 
Trabajará con su curso paaralelamente a nosotros. Realizará las mismas fases pero sus alumnos se encargarán de algunos apartados del proyecto. 

- ANTONIO BANDERA Es el coordinador de la biblioteca de nuestro centro. Nos va a proporcionar multitud de recursos. Es un entusiasta de las nuevas metodologías, muy bien formado, súper trabajador y con excelente predisposición. fundamental para nuestra idea de trabajo.
Se encargará de ayudarnos en el proceso de documentación, recabará materiales y nos permitirá el acceso a documentos.

¡

 Qué equipazo!

PRIMERA UNIDAD P2P

COMPARATIVA INSTRUCCIÓN DIRECTA – APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Ideas clave

INSTRUCCIÓN DIRECTA	APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Es más aburrida y carece de motivación para el alumnado.	Es más motivante para los alumnos y alumnas.
Favorece el aprendizaje memorístico	Permite un aprendizaje más competencial y desarrolla diferentes tipos de inteligencias.
Ofrece una mayor comodidad al profesorado.	Requiere un mayor esfuerzo y dedicación del profesorado.
Mantiene al alumnado en orden y en silencio.	Favorece una clase con diferentes agrupamientos, trabajos colectivos y movilidad.
No favorece la participación de la comunidad educativa y del entorno.	Permite la implicación y participación de la sociedad y permite que el trabajo realizado sea útil e integrado.
Usa unos recursos limitados, en la mayoría de los casos el libro de texto únicamente.	Permite la utilización de diversos recursos y la utilización de las nuevas tecnologías.
No favorece la relación interpersonal y el trabajo en grupo.	Permite un aprendizaje entre iguales y la enseñanza mediante ensayos y errores.
Los resultados finales no son por lo general significativos para el alumnado.	Puede lograr la producción de un proyecto final que logre la transformación del alumno y que sea recordado por éste.

SEGUNDA FASE

ANÁLISIS DE UN PROYECTO DE REFERENCIA

PROYECTO LA EDAD MEDIA: HADAS, DUENDES, CASTILLOS

Proyecto realizado por el CEIP CIUDAD DE OSCUA

Marzo- Abril 2015

ANÁLISIS

PREPARACIÓN DEL PROYECTO

En este proyecto los objetivos estaban muy bien definidos si bien, al ser un proyecto de todo el centro, no estaban bien definidos para cada uno de los niveles del centro.

El proyecto final, la realización de una fiesta medieval, estaba claramente definido y respondía a la necesidad de desarrollar las competencias básicas del alumnado tales como: aprender a aprender, uso de las nuevas tecnologías, competencia lingüística y matemática.

En el proyecto no se definieron indicadores de éxito o, de existir, no estaban claramente delimitados ni eran conocidos con exactitud. Habrá que haber definido unos items claros y fáciles de observar.

ANÁLISIS DEL PROYECTO

En nuestro proyecto sí se partió de los conocimientos previos de los alumnos y respondió a dar respuesta a uno de sus intereses y curiosidades. El mundo de las hadas,duendes y castillos es muy atrayente, si bien es verdad, que no de igual modo en todos los cursos.

Fruto de varias sesiones de trabajo previas, el proyecto estuvo claramente definido, se conocía por parte de todos el producto final y se respetaron los tiempos previstos. Claro está, hubo algunas diferencias entre los cursos y no todos trabajaron al mismo ritmo.

RETO COGNITIVO Y SOCIOCULTURAL

El proyecto fue adaptado y secuenciado de forma diferente para todas las edades permitiendo una verdadera implicación cognitiva del alumnado de acorde a su edad.

Durante el periodo de aplicación del proyecto se realizó una visita a un castillo en Antequera en la que se realizaron talleres por parte de monitores.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Uno de los puntos fuertes de nuestro proyecto fue la utilización de diferentes metodologías. La biblioteca escolar puso a disposición de todos un material específico que fue difundido entre todo el centro y publicitado en el rincón específico de la biblioteca. Se realizaron búsquedas de información, exposiciones, encuestas y se realizaron diferentes publicaciones.

TRABAJO COOPERATIVO

El trabajo cooperativo fue muy intenso e interesante. Algunos cursos no realizaron con claridad cuales eran las responsabilidades individuales de cada alumno y los roles no estaban bien delimitados. En algunas ocasiones los padres realizaron buena parte del trabajo que deberían haber hecho los alumnos y alumnas.

SOCIALIZACIÓN RICA

En el proyecto se implicaron de manera sobresaliente los padres y madres del centro. Se decoraron espacios comunes y pasillos, se elaboraron comidas típicas de la época y los alumnos realizaron trabajo de campo como entrevistas y visitas.

REVISIÓN Y EVALUACIÓN

Tras la aplicación del proyecto se realizó una evaluación de los resultados y de los materiales elaborados. Hizo falta una revisión más completa de los contenidos trabajados y del cumplimiento de los criterios de evaluación contemplados.

NUESTRO PROEYCTO

• Título del proyecto
  NUESTRO PUEBLO: NUESTRAS RAICES
• Modalidad y etapa educativa: SEGUNDO CICLO 4º CURSO
• Perfil de los estudiantes: Alumnos y alumnas de 4º b del CEIP Ciudad de Oscua. NO han trabajado nunca por proyectos y es una clase con 22 alumnos/as poco motivada.
• Producto final: Queremos realizar un trabajo útil a la sociedad: Realizaremos una exposición sobre usos y costumbres de nuestro pueblo. Trabajaremos e investigaremos sobre los sectores económicos, cultura, historia, fiestas. Realizaremos un reportaje audiovisual con algunas entrevistas y con el análisis de la información encontrada.
• Relación con el currículo  el proyecto se encuadra directamente con el contenido del currículo. Se abordarán especialmente las siguientes competencias:

• Criterio de evaluación: CE.2.12. Valorar la herencia cultural de la localidad y del entorno, situándola en el tiempo, apreciando y disfrutando con la contemplación de obras artísticas, la importancia del legado y reconociendo la finalidad y el papel de los museos, asumiendo la necesidad de preservarlos y mostrando un comportamiento respetuoso en ellos.

Criterio de evaluación: CE.2.1. Interpretar y describir la información obtenida desde fuentes directas e indirectas comunicando las conclusiones oralmente y por escrito. Elaborar trabajos de forma individual y colectiva, mediante las tecnologías de la información y la comunicación, usando terminología específica del área de Ciencias sociales, manejando gráficos sencillos.

Criterio de evaluación: CE.2.2. Producir la tarea encomendada con pulcritud en la presentación, usando vocabulario adecuado, de textos relacionados con las Ciencias sociales, mostrando iniciativa personal, confianza en sí mismo, curiosidad y creatividad, presentando trabajos o presentaciones a nivel individual y grupal, usando el diálogo, el debate, el respeto y la tolerancia hacia los demás.

Aquí va mi vídeo:

PRESENTACIÓN APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Comenzamos con ilusión una nueva aventura formativa en el aprendizaje basado en proyectos.

Tres detalles que me gustaría que conocieran de mí:

- Soy maestro de Educación Física en Villanueva de la Concepción.
- Comenzamos el año pasado a trabajar por proyectos y nos encantó la experiencia.
- Mi colegio es el CEIP CIUDAD DE OSCUA.

Dos mis aficiones:

- El baloncesto.
- Me gustan las nuevas tecnologías.

En este curso me gustaría ver cumplido el deseo de conocer muchas ideas para proyectos y perder el miedo a trabajar con esta metodología.





He elegido estas tres imágenes para expresar mis inquietudes en esta formación: ¿Cómo conseguir que esta metodología encaje en mi forma de trabajar? ¿Cómo programar para que todo salga perfectamente y en el tiempo deseado? ¿Qué hacer para encuadrar los proyectos en el currículum?

finalmente, como recuerdo de trabajo memorable, citaré el que realizamos el pasado año con la realización de un corto de ficción. Fue una experiencia increible.