miércoles, 22 de noviembre de 2017

RÚBRICA DE LA TRANSFORMACIÓN REALIZADA

Llegó el momento de la evaluación.


En nuestro centro hemos realizado la transformación de la ENTRADA DEL CENTRO, una especie de pequeño recibidor que da acceso al pasillo y las escaleras de la entrada.

De ser un sitio frío, con mucho ruido y mal aprovechado, hemos querido pasar a un lugar útil, que favorezca el buen ambiente del centro y que sirva para estimular y favorecer el aprendizaje.

Esas han sido las mejoras:

- Colocación del rincón del reciclado, una zona para objetos perdidos y tablones de anuncios para difundir la información a AMPA y familias.
- Pintar las paredes, colocar macetas, decorar con láminas y frases y colocación de ambientador.
- Se ha instalado un medidor de ruidos del tipo semáforo.

La evaluación del cambio ha sido realizada por:
- El claustro de profesores. Mediante un debate en un punto del orden del día de una de las sesiones. Se ha elegido este elemento por entender que se podían extraer mayor número de conclusiones y opiniones.
- Las familias. Mediante la realización de una lista de cotejo, al entender que era más sencilla.
- Los miembros de la Comisión de transformación del centro, con la utilización de una RÚBRICA, que evalúa más a fondo el cambio.


AQUÍ PUEDES VER LA RÚBRICA


El proceso de evaluación ha sido muy satisfactorio y de él se han sacado varias conclusiones interesantes:

- Se debe realizar ese mismo proceso con otros espacios del centro.
- Hay que mejorar también la seguridad del centro con la instalación de cámaras.
- A veces la cercanía de los aseos provoca mal olor que habría que subsanar.

martes, 14 de noviembre de 2017

MÁS ALLÁ DE LAS PAREDES DE LA ESCUELA


Vamos a plantear una actividad realizada recientemente en el área de educación física.

El proyecto comenzaba con la formación de grupos a los que se les entregaba un plano de una parte del pueblo, cercana al centro. Durante una sesión, debían ubicar en el mapa los siguientes elementos:
- Contenedores para reciclar.
- Señales de tráfico verticales.
- Pasos de peatones.
- Accesos a las aceras y edificios para munusbálidos.
- zonas peligrosas: cruces, zonas sin señalizar.

Posteriormente, conjuntamente con las familias, iban a calcular el tiempo que tardan en coche y andando desde su casa al centro. Debían anotar los tiempos y las dificultades que iban encontrando.
ANDANDO: falta de pasos, zonas sin iluminación, zonas sin señales de velocidad o preferencia.
EN COCHE: Atascos, aparcamientos, zonas sin señales.


El trabajo continuaba en clase donde, por grupos, iban a realizar un informe en el que sacaban las conclusiones de este análisis. algunas fueron:

- El 65% tarda más en coche que andando.
- faltaban pasos de peatones.
- No hay suficientes contenedores en el barrio.
- Déficit de señalización.
- el camino andando sería seguro con algunas modificaciones.
- Hay mucho atasco en la puerta del colegio y para aparcar.

Posteriormente, se decidió hacer un plan de actuación que consistió en:

- Solicitar una entrevista con el Alcalde, para entregarle las necesidades de regulación del tráfico, falta de pasos de peatones y de contenedores.
- Realizar una campaña publicitaria entre el alumnado del centro "VEN AL COLE ANDANDO".
- ayudar a pintar uno de los pasos de peatones junto al centro escolar.

TRANSFORMACIÓN DE LA SALA DE PROFESORES

PROCESO

ANALIZAR LOS ESPACIOS COMUNES

Se pide a alumnado, familias y profesorado expresamente, que analicen la Sala de profesores. que pongan sus necesidades, sugerencias e ideas.

Estas son algunas de las propuestas:

-    Comprar una cafetera.
- Ampliar de 1 a 3 el número de ordenadores.
- Colocar un tablón de anuncios para la información del Grupo de Biblioteca.
- zona donde colocar revistas educativas, catálogos y ofertas de actividades extraescolares.

TRANSFORMACIÓN REAL DEL ESPACIO

Se procede a repartir el trabajo de la siguiente forma:
- El director se encarga de la compra de la cafetera.


- El coordinador TIC estudia la reubicación de ordenadores, para ampliar su número.
- El equipo de Orientación se ofrece a decorar cajas para colocar y clasificar catálogos y revistas.
- El Equipo de Biblioteca ubica el tablón.

LA PERPECTIVA DEL ALUMNADO

Os dejamos aquí un sencillo vídeo con los trabajos del alumnado.


domingo, 12 de noviembre de 2017

PBL PERSONAL DIARY



UNIT 1 WHAT IS PBL AND WHY USE IT

This is my PERSONAL DIARY for the PBL course.




Resultado de imagen de pblWe have learn about our previous knowdges about PBL and why we must change our teaching model.
the course it is a little bit difficult for me, bocouse my English s not very good. It is my first course in other lenguage and in the TEACHER ACADEMY.

I can´t undertand at the beguining how to use de DESIGN LEARNING, but,fianlly, I could!

  My first LEARNING DESIGNER

 UNIT 2 DEVELOPPING EFFECTIVE COLAVORATION

We have watching differents videos.
We have share our opinion in a very interesting and participative PADLET.  It is abour colaboration tools.

another DESING: TALS

 UNIT 3 DEVELOPING STUDENT-DIRVEN ACTVITIES FOR PBL

Here is it, some activities in the unit.

 3.1 3. Developing student-driven activities for PBL
 In relation with the PBL my first project was a little kaothic. In the first moment I was more nevous that my studients. But finally, the experience was amazing. since this day I love PBL



 DEVELOPING STUDENT RESILIENCE PADLET
 We can weaken our studient´s confidence and independence when we are teaching only with the book. When only check their answers the teacher and when we avaluate the knowledge.

UNIT 4 ASSESSING PBL

In this unit, ussing a Padlet, some of us, have write about our assessment context.

We have use RUBRICS. We have learn to use a ONLINE RUBRIC CREATOR and we have participate in a peer feedback activity.

CONCLUSSIONS.

We have learn alot about PBL, the diferents ways to change our clasees and how to use this strong tool in our teaching¨s proces.

The experience has benn very excitting. Despite wath I have had some problems with my english, the course has been amzing.



sábado, 4 de noviembre de 2017

ÚNETE

TRASFORMACIÓN DEL ESPACIO EN EL AULA

Como primer paso sencillo de transformación en el aula, hemos querido plantear una sencilla transformaciön:

- LA PUERTA DE ENTRADA. Creemos que la entrada a la clase, es un elemento importante. es el primer elemento con el que se haya el alumnado y el profesorado y, además, sirve a modo de "bandera" de nuestra aula.
- EL OLOR DE LA CLASE. el clima de trabajo debe ser adecuado y facilitador de crear un ambiente agradable para el aprendizaje.




En nuestro caso, la puerta de entrada al aula únicamente tenía un cartel indicando el curso.  Lo cual no constituía un elemento que facilitara la creación de un espacio educativo.
Por otro lado, no existía ningún olor que fuera agradable. Más bien todo lo contrario. al tratarse de alumnado de sexto, ya mayores y que practican deporte y juegos activos muy a menudo, en ocasiones el ambiente no era del todo bueno.

Se ha realizado el siguiente proceso:
- Debate con el alumnado sobre qué elementos de la clase no les gustaban y que fueran fáciles de cambiar.
- Lluvia de ideas mediante una ficha que recogía sus propuestas, una breve explicación y un dibujo.
- Utilizar a través de las redes sociales, una pregunta para que , las familias de nuestra clase, propusieran ideas para solucionar este problema.

De todo ello, se sacó la conclusión de realizar tres grupos en el aula.
- el primero de ellos se iba a encargar de decorar la puerta.
- el segundo colocaría en el aula elementos educativos que fueran útiles: medidor de deberes, señalizador para aseos, y ruidómetro.
- El tercero elementos para mejorar el ambiente: colocación de plantas y ambientador.


miércoles, 1 de noviembre de 2017

ACTIVIDAD Y BOCETO DE LA CLASE

Vamos a diseñar una actividad en la que utilizaremos varias distribuciones.
CAZA DEL TESORO

La clase estará dividida en varias zonas:

1- Junto a la pizarra digital. CAMP FIRE. en esta zona recibirá las instrucciones para llevar a cabo la Caza del Tesoro.
2- Zona de la clase con material: libros, folletos, revistas... Para buscar información. WATERING HOLE
3- COVE. Zona de ordenadores personales para trabajo individual.
4- Mesa central donde poner en práctica y resolver la caza del tesoro.

Al alumnado se le planteará una pegunta final que deberá ir resolviendo con diferentes pistas, a modo de encontrar un tesoro utilizando un mapa en el que hay varios geroglíficos y respuestas que debe ir solucionando por el camino.

PLANO DE CLASE



martes, 31 de octubre de 2017

METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS



Las metodologías participativas necesitan de un distribución del aula diferente.  La transformación del aula, se hace indispensable para facilitar el proceso de aprendizaje. De esta manera:

- Un aula con la distribución normal, no permite la relación entre el alumnado, el debate, la puesta en común.
- Una estructura tradicional no permite al acceso a la información, a la web, a los recursos documentales, etc.
- Una correcta selección de espacios motiva, invita a la creatividad, facilita la innovación y el desarrollo de ideas.

domingo, 29 de octubre de 2017

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO


Nuestro centro tiene 35 años. Y en ese tiempo, casi nada ha cambiado.  algunas mesas, se ha agrandado el centro, se han cambiado algunas ventanas... poco más.

Queremos cambiar para mejorar. Para crear un mejor clima de aprendizaje, para que el alumnado y el profesorado estén más motivados, para que los espacios nos ayuden a enseñar, para adaptarnos a los nuevos intereses, para mejorar la convivencia, para facilitar la enseñanza. ¿pocos motivos?

En este proceso de cambio contamos con todos y todas. a partir de un comisión en la que estarán representados todos los sectores, elaboraremos un ambicioso proceso dividido en fases.
- 2 alumnos/as
- Dos padres o madres.
. Profesorado de educación especial.
- Representante del ayuntamiento.
- El conserje.
- 2 expertos de la localidad
- el equipo directivo al completo.

Nuestra forma de que colaboren será:

- Reuniones sectoriales.
- Concurso de ideas en Facebook.
- Asambleas en las aulas.

Y para realizar el diagnóstico vamos a utilizar PADLET. En esta pizarra virtual colocaremos fotos, ideas, sugerencias, opiniones...

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Hecho con Padlet

ESPACIO A INTERVENIR

LA ENTRADA DE MI CENTRO.


ELEMENTOS FACILITADORES

- Hay un tablón de anuncios.
- Hay algunas macetas.
- Existen un rincón de reciclado.
- Tiene bastante luz.
Resultado de imagen de elementos positivos y negativos lista

ELEMENTOS QUE DISITORSIONAN

- En invierno la puerta está abierta y hace frío.
- Suele haber muchas cosas desordenadas: escaleras, cosas rotas...
- Suele haber mucho ruido.
- Las paredes son blancas y hay cuadros muy antiguos.

ANALICEMOS

Conjunto de Fichas creado con GoConqr por JOSE ANTONIO MUÑOZ REGUERO

HITOS A SUPERAR

  • Crees que los sistemas educativos vigentes se ajustan a la realidad de la sociedad en la que vivimos?
Los sistemas educativos vigentes tienen una estructura muy robusta y poco flexible que no les permite ajustarse a los continuos cambios de la sociedad actual. El desarrollo tecnológico, las necesidades del mercado laboral y la de los propios alumnos/as van mucho más rápidos  que los cambios que el propio sistema introduce.
  • ¿Crees que durante las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos?
Mucho. Quizá más que en otros periodos de la historia. Todo es mucho más práctico, más visual y más efímero. Lo que hoy es válido, quizá no lo sea mañana. 
  • ¿Qué es un espacio educativo?
Hoy en día prácticamente todo puede ser un espacio educativo. Lo que antes era únicamente el aula, ahora se ha extendido a todos los espacios, los medios, las redes.
  • ¿Por qué la transformación de un espacio educativo podría contribuir a mejorar la calidad de la educación?
Porque un espacio educativo que no estimule, que no cree el ambiente adecuado y que esté obsoleto va a ser una rémora en la educación. Por contra un espacio bien diseñado, bien decorado y que contribuya al proceso de aprendizaje va a ser una potente herramienta.